栄光ゼミナール 春日部校 ◆栄光ゼミナールの集団講師◆得意な1科目でOK<大学生・新大学1年生大歓迎>

僕が塾講師を志望する動機は生徒さんに勉強の面白さ、問題を解く喜びを伝え生徒さんの希望する進路を必ず実現させたいからです。 僕が高校受験をした際に、塾の先生によく教えていただき半年で偏差値を14上げて志望校に特待生として入学した経験があります。その際に先生に深く感謝したと共にこの先生のようにいい先生になりたいと憧れを抱き、現在塾講師となることを希望しています。 大学はもちろんですが中学校や高校は思春期の真っ只中であり、生徒さんの人格形成や人生観、将来へ向けての行動に大きな影響を与えます。そのような時期に主に学力面でのサポートをすることの大切さ、責任は大きいものです。そこで後悔や過度なコンプレックスを抱かせずに旅立たせてあげることは単なる「受験」だけでなく人生そのものに非常に大きな影響を与えると考えています。そこで私は生徒さんの進路を必ず実現させ、一人ひとりの人生をよりよく送るお手伝いをさせていただきたいです。 塾講師に必要とされる要素は3つだと考えています。 1つは「わかりやすさ」です。これは自身の受験体験や日々の努力に裏打ちされた知識と論理的な思考、少しばかりのユーモアから成ると考えています。僕は高校受験で偏差値を半年で14上げ特待生となった経験もありますし、高校時代も継続して大学受験に向け努力をし続けました。また、僕は社会歴史研究部にも所属しており、継続的な努力と執念により杉戸宿の復元ジオラマや研究を行いテレビ埼玉や毎日新聞に取り上げられたこともありました。また、論理的な思考に関しては、高校時代からクラスメートと私的に簡易的なディベートを繰り返した経験から大学では雄弁会(弁論部)に入りました。ここで弁論やディベートのために論理性を身につける訓練をしています。このサークル活動と採用後の継続的な努力と意識によって論理性を向上させていきたいと考えています。 2つ目はコミュニケーション能力です。こちらは単に友達を作れるか、だけでなく、適切な関係を築けるか、であると思います。職場の先輩方には尊敬を忘れないと共に時には意見しながらも協調性を持ち、生徒さんとは距離の取り方を間違えず行動することを意識していきたいと考えています。これは部活動で知らない方にお話を聞いたり説明したりすることが多かった上に、明るい人格からか友達も多い方であるので自信はあります。また、ユーモアも必要とされるでしょうがここは向上させていきたい部分です。 3つ目は情熱です。僕自身もよく感じることがあるのですが、声量や態度に関わらず先生が情熱を持っているかは他の人にわかります。小中高生という感受性の豊かな時期の生徒さんには尚更伝わってしまうものだと思います。僕も受験のときは先生の情熱に影響された部分は大きくもありました。これは日々の予習や創意工夫だけでなく、なんとしても生徒さんを合格させるんだという意識を持って授業に取り組むことで生徒さんに伝わり、授業の創意工夫に富み、生徒さんの理解度も上がっていくようになると考えています。 以上の3つの要素を意識して、なんとしても生徒さんの希望進路を実現すると共に、人として尊敬される先生になる所存です。

面接と同時にテストがあった。制限時間内に終えるのは難しいものあったが、難易度は非常に低かった。面接は前職を根掘り葉掘り聞かれた。

僕が塾講師を志望する動機は生徒さんに勉強の面白さ、問題を解く喜びを伝え生徒さんの希望する進路を必ず実現させたいからです。 僕が高校受験をした際に、塾の先生によく教えていただき半年で偏差値を14上げて志望校に特待生として入学した経験があります。その際に先生に深く感謝したと共にこの先生のようにいい先生になりたいと憧れを抱き、現在塾講師となることを希望しています。 大学はもちろんですが中学校や高校は思春期の真っ只中であり、生徒さんの人格形成や人生観、将来へ向けての行動に大きな影響を与えます。そのような時期に主に学力面でのサポートをすることの大切さ、責任は大きいものです。そこで後悔や過度なコンプレックスを抱かせずに旅立たせてあげることは単なる「受験」だけでなく人生そのものに非常に大きな影響を与えると考えています。そこで私は生徒さんの進路を必ず実現させ、一人ひとりの人生をよりよく送るお手伝いをさせていただきたいです。 塾講師に必要とされる要素は3つだと考えています。 1つは「わかりやすさ」です。これは自身の受験体験や日々の努力に裏打ちされた知識と論理的な思考、少しばかりのユーモアから成ると考えています。僕は高校受験で偏差値を半年で14上げ特待生となった経験もありますし、高校時代も継続して大学受験に向け努力をし続けました。また、僕は社会歴史研究部にも所属しており、継続的な努力と執念により杉戸宿の復元ジオラマや研究を行いテレビ埼玉や毎日新聞に取り上げられたこともありました。また、論理的な思考に関しては、高校時代からクラスメートと私的に簡易的なディベートを繰り返した経験から大学では雄弁会(弁論部)に入りました。ここで弁論やディベートのために論理性を身につける訓練をしています。このサークル活動と採用後の継続的な努力と意識によって論理性を向上させていきたいと考えています。 2つ目はコミュニケーション能力です。こちらは単に友達を作れるか、だけでなく、適切な関係を築けるか、であると思います。職場の先輩方には尊敬を忘れないと共に時には意見しながらも協調性を持ち、生徒さんとは距離の取り方を間違えず行動することを意識していきたいと考えています。これは部活動で知らない方にお話を聞いたり説明したりすることが多かった上に、明るい人格からか友達も多い方であるので自信はあります。また、ユーモアも必要とされるでしょうがここは向上させていきたい部分です。 3つ目は情熱です。僕自身もよく感じることがあるのですが、声量や態度に関わらず先生が情熱を持っているかは他の人にわかります。小中高生という感受性の豊かな時期の生徒さんには尚更伝わってしまうものだと思います。僕も受験のときは先生の情熱に影響された部分は大きくもありました。これは日々の予習や創意工夫だけでなく、なんとしても生徒さんを合格させるんだという意識を持って授業に取り組むことで生徒さんに伝わり、授業の創意工夫に富み、生徒さんの理解度も上がっていくようになると考えています。 以上の3つの要素を意識して、なんとしても生徒さんの希望進路を実現すると共に、人として尊敬される先生になる所存です。どうかよろしくお願いいたします。

生徒と先生の距離がわりと近く、和気藹々とした雰囲気です。とはいえ、きちんと線引きはできています。先生同士も仲が良く、助け合いながら働いています。困ったことがあっても先輩等にすぐ聞ける雰囲気ができあがっているのでとてもありがたいです。少し遅くなりそうなときも早めに帰らせてくれるので苦になったことは一度もありません。雰囲気としては最高の環境だと思います。

私自身も今働いている塾でないにせよ塾に通っていたことがあり、そのときには教師の仕事は座って生徒を教えるだけだから楽そうだなと気楽に考えていましたが、実際に教師として働くと教える仕事は最低限で裏でやらなければいけないこと等もあり、予想してたよりは忙しい仕事だと思いました。